概述

在澳门电子游戏十大公司排行, 我们知道,有些学生经常被笼统地归类. 每个人的治疗方式不同,所以我们的方法对每个学生都不同. 不过,目标总是一样的. 学生离开查尔顿后能够独立地自我调节他们的行为, 设定目标, 关心他们自己的智力和情感需求. 我们的综合行为策略导致情绪平衡, 自我清晰, 以及可持续的健康习惯.

我们理解.
对我们来说,行为是一种交流的形式,我们认为这是一种帮助的邀请. 我们将每个学生的课程建立在持续的功能行为评估的基础上, 监测进展,根据需要调整治疗和教育.

我们关注积极的一面.
每个学生, 我们制定积极的行为支持计划,奖励解决问题的人, 让每个人对自己的行为和决定负责, 并支持社会方面的努力, 学术, 职业环境.

我们保持这种势头.
查尔顿的住宿治疗贯穿学生的一整天——从在我们的住宿小屋度过的时间, 到课堂经验, 又从课外活动到, 当然, 广泛的临床干预.

综合治疗

澳门电子游戏十大公司排行, 我们专注于提供正确的治疗-一种个性化的和专门为每个学生的需求定制的治疗. 我们将每个学生的课程建立在持续的功能行为评估的基础上, 监测进展,必要时加强或调整我们的治疗方法.

澳门电子游戏十大公司排行的学生通常都在努力:

  • 情绪调节
  • 附件的问题
  • 创伤
  • 症状性行为

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署长致辞

“我们不是典型的住宅治疗中心. 我们是一个治疗学习社区,在这里学生学会信任和发展积极的自我意识.”

自2003年以来,我一直是澳门电子游戏十大公司排行的一员,担任治疗师, 现任临床主任,现任执行主任. 我们的临床, 住宅, 与教育工作人员的不断合作,确保了高度个性化的效果, 我们创造了一个治疗环境. 我们理解将孩子送走所带来的强烈感受,也理解试图将其解释为无私的爱之举所带来的挣扎. 这个重要的过程始于新生的录取,这也是为什么我仍然是我们招生团队的核心成员.

我们不是典型的住宅治疗中心. 我们是一个治疗学习社区,在这里学生学会信任和发展积极的自我意识. 我们经常听到我们的节目“有一种感觉”,与家庭在参观其他节目时的体验不同. 我鼓励你们, 家庭成员, 所有支持你继续取得成功的专业人士都来找我们,看看你是否也有同样的感觉.

如果所有其他选择都已用尽, 也许这是一个住宿项目的合适时机,也许澳门电子游戏十大公司排行是一个合适的地方. 请随时给我打电话.

尊重,
亚历克斯分支头目

治疗及善后护理

个人 & 团体治疗

每个学生每周都要接受指定治疗师的治疗. 学生也会定期参加学校心理医生和精神科医生的会议.

积极行为支持计划, 药物的调整, 学生治疗计划的其他修改将在各种每周临床会议上讨论,其中包括:

  • 临床研究小组
  • 儿童学习小组
  • 工作人员
  • 监督

团体治疗也每周进行,包括关于自我探索的讨论, 创伤对发展的影响, 自律, 情感管理, 艺术治疗, 还有马疗法.

家庭治疗

澳门电子游戏十大公司排行的教师和治疗师都知道,在这里安置对整个家庭来说是一个艰难的过渡. 这就是为什么当学生住在澳门电子游戏十大公司排行时,家庭应该参与改变的过程. 家庭治疗通常包括两个月的校园家庭会议,鼓励他们继续解决过去的问题,加强家庭关系.

如果家庭不能参加校园家庭会议, 安排通过谷歌Meet视频会议或电话进行家庭会议.

安置

查尔顿大学鼓励学生和家庭参加为期一年的课程, 自愿康复计划. 出院后的护理计划开始于出院前,旨在提供支持, 援助, 以及对前查尔顿学生在处理日常生活任务和出院后危机方面的反馈.

这种强烈的, 这个为期一年的项目分为四个季度,包括每周在各种环境和情况下的电话和面对面的访问——从家里, 学校, 查尔顿, 从找工作到预约医生. 更多的

奖状

“家长们认识到,澳门电子游戏十大公司排行的模式不是惩罚女孩,而是尊重女孩来到查尔顿时的身份和地位.”

查看一位学生母亲最近的来信

精神病学家

"在转诊病人时, 我寻求的是基于循证治疗的标准治疗, 为每个孩子和家庭量身定制治疗方案的灵活性, 并且愿意与外部精神病医生交流. 查尔顿在这些方面都做得很好.”

学生

“从我年轻的时候起,我就一直知道这种生活会伤害我们每个人. 我们无法逃避这种伤害. 但现在,我也明白了这一点:我们是可以修复的. 我们互相弥补.”

CSE

“查尔顿是为那些脆弱的、有抑郁等情绪问题的学生准备的, 双极紊乱, 焦虑, 还有人格障碍.”

常见问题

查尔顿提供的治疗频率是多少?

我们的项目是一个治疗的缩影. 每一次相互作用都是潜在的治疗干预或事故. 从这个角度来看,学生接受的“治疗”的数量是不同的. 学生正式参加个人治疗,每周至少一个小时, 家庭治疗每月两次, 还有每周两次的集体治疗. 执照治疗师和我们的咨询精神科医生, 心理学家, 学校辅导员提供这些更传统的疗法.

你用什么治疗模式?

我们没有查尔顿的治疗模式,原因很简单——只要我们同意就行, 我们开始失去个性化的方法. 我们借鉴了各种定制治疗的模式,并鼓励我们的学生及其家庭之间的合作. 我们对学生困境的理解大多来自贝塞尔·范德科尔克的研究, 医学博士及博士. 罗斯•格林.

你使用辩证行为疗法(DBT)模式吗?

我们没有. 我们利用几个概念来帮助我们的最终目标,即教学生独立地自我调节他们的情绪和行为. 经过多年对各种模型的反复试验, 我们已经认识到,坚持一种模式往往会削弱我们个性化方法的有效性.